LE PROJET EDUCATIF DU COLLEGE

Bref historique du Collège

Le Collège de la Sainte Famille a commencé très petitement avec seize élèves, le 1^er octobre 1879, au Palais Boghos du Mouski. Treize ans plus tard (1882), les Jésuites inauguraient le Collège actuel dans un coin de campagne nommé Faggala, où l’on cultivait des radis (fégl). L’actuelle rue Ramsès était occupée par le Canal Ismaïlia, dans les eaux duquel se miraient alors les bâtiments du Collège. Le transport des élèves – dont beaucoup portaient le tarbouche - étaient alors assuré par des fiacres (arabiyyat hantour). Le CSF comptait alors 112 élèves et le Caire un demi-million d’habitants.

Par la suite, seront construits successivement : la chapelle (1891), le théâtre (1892), l’actuel bâtiment du Préparatoire (1925), le PCC (1930), et enfin le PCH, en plein désert (1934). En 1930, le Collège comptait 600 élèves, appartenant à 14 nations différentes : Egypte, France, Liban, Syrie, Italie, Grèce, Angleterre, Suisse, Espagne, Yougoslavie, Turquie, Tchécoslovaquie, Russie, Perse.

Pendant 75 ans le Collège a comporté un internat qui occupait le 3^ème étage du grand bâtiment. Cet internat fut supprimé en 1954, faute de place. Pendant de nombreuses années, le Collège menait de front les deux bacs, l’égyptien et le français. Ce dernier ne fut supprimé qu’en 1962.

Mise en situation

Le Collège de la Sainte Famille fait partie des 350 collèges secondaires dirigés par les Jésuites à travers le monde. Entrer au Collège de la Sainte-Famille, c’est entrer dans une grande famille, où chacun apporte sa part de joie, de cordialité, de sérieux au travail, de collaboration, avec le désir de voir s’épanouir chez tous le sens du devoir, de la discipline, de l’effort et de la convivialité.

Le fait que nos élèves appartiennent à des religions et des rites différents est pour eux une source d'enrichissement et une occasion de vivre la tolérance, l’ouverture, l’estime et le respect mutuels, dans un monde où s’exaspèrent les tensions, les fanatismes, les antagonismes et les exclusivismes.

 LES OBJECTIFS

Notre objectif est d’assurer à nos élèves une formation intégrale qui embrasse l’homme dans sa totalité - corps, cœur, esprit –  en vue de développer en eux une personnalité parfaitement intégrée, dans la ligne de cet « humanisme spirituel » qui a marqué la Compagnie de Jésus dès ses débuts. Nous cherchons aussi à former des agents de transformation de la société, dans la ligne des orientations actuelles de l’ordre des Jésuites qui, au-delà de l’individu, ambitionne de promouvoir un monde plus juste et plus fraternel. Nous visons donc un double but :

-     aider nos élèves à construire leur avenir en développant toutes leurs potentialités

-     les pousser à servir avec sérieux et compétence la société où ils vivent.

Pour cela, il est important de les aider à articuler de façon harmonieuse les valeurs de la tradition et celles de la modernité, dans un effort de conciliation entre le monde arabe et le monde occidental. D’où l’importance que nous donnons aux langues.

Tout cela s’exprime dans une TRIPLE FORMATION :

A. Une formation de l’intelligence qui aide l’élève :

-     à acquérir un certain nombre de connaissances de base,

-     à élargir ses horizons en vue d’accéder à une véritable culture,

-     à cultiver l’intuition, la curiosité intellectuelle,  le goût de la recherche,

-     à développer le sens de l’observation de la nature, de la société et du monde, pour en découvrir les structures et les mécanismes.

-     à développer en lui jugement, réflexion, sens critique, esprit d’analyse et de synthèse, au-delà de la mémorisation et des formules toutes faites, qu’on aurait cependant tort de brader, car elles jouent, malgré tout, un rôle indispensable dans l’apprentissage.

-     à s’exprimer et à communiquer ses idées avec aisance, logique, clarté.

-     à construire sa propre vision du monde pour donner un sens à sa vie.

B – Une formation de la personnalité et du caractère

Autant nous estimons la formation intellectuelle importante, autant nous insistons sur :

-     le développement du corps, des sens, des aptitudes manuelles, du savoir-faire, de la débrouillardise,

-     l'éducation du caractère, de la volonté, de la maîtrise de soi, par une formation à l’autodiscipline et à la vraie liberté, au-delà du caprice, de l’humeur et de la fantaisie,

-     le sens du discernement et la capacité à prendre des décisions personnelles,

-     l'esprit d'initiative, d’observation, d’expérimentation, de recherche, de créativité,

-     l'éveil du cœur, de l’affectivité, de la sensibilité, du sens esthétique, avec mesure et maîtrise,

-     l’ordre, la rigueur, la précision, l’exactitude, la ponctualité, le goût du travail bien fait,

-     l’exigence avec soi-même et le dépassement dans un souci d’excellence et de perfection,

-     le sens de l’effort dans un travail régulier, continu, persévérant,

-     l’assurance et la confiance en soi.

C – Une formation sociale, spirituelle et religieuse

Cette mini-société que représente l’école vise à développer chez l’élève :

-     le sens civique et patriotique, au-delà de tout slogan creux et de tout sentimentalisme,

-     le sens de la démocratie, par une participation réelle à la vie de la classe, de la division, du Collège.

-     le sens du bien commun, de la propreté, de l’environnement, par conviction personnelle,

-     le savoir-vivre et les règles de bienséance, ainsi que le respect de l’ordre et du règlement,

-     la capacité de vivre avec des gens différents dans un climat de tolérance, d’accueil et d’ouverture,

-     l’esprit d’équipe, de solidarité et de collaboration en vue d’un but commun à atteindre,

-     l’amitié et la camaraderie, loin de toute familiarité excessive et de toute vulgarité,

-     l’écoute, le sens de l’autre, du dialogue et de la communication,

-     une saine émulation, au-delà de tout esprit de compétition et de rivalité,

-     le sens moral, l'honnêteté et la conscience,

-     le sens des valeurs, du devoir, de la responsabilité,

-     le sens de Dieu et l’approfondissement d’une vie religieuse personnelle et communautaire.

-     le sens du gratuit, du don, du partage notamment avec les personnes les plus défavorisées,

Cet effort de socialisation est encouragé par un vaste éventail d’activités : jeux, sorties, excursions, camping, mouvements, visites de villages, de quartiers populaires et d'institutions diverses ; camps de travail et autres activités menées avec des jeunes de milieux différents ; échanges et voyages à l’étranger.

Tout cela, pour aider le jeune :

-     à s’enraciner dans sa propre culture et à découvrir les divers aspects de son pays, en vue de s’y engager dans un esprit de don et de service,

-     à s’ouvrir au reste du monde arabe et du monde tout court, dans une visée universelle.

Les parents encourageront donc leur fils à participer à toutes les activités parascolaires, convaincus que celles-ci n’ont pas moins d’importance que le travail scolaire proprement dit. Ils se convaincront aussi que les objectifs que nous visons ne pourront être atteints que dans la mesure où eux-mêmes partageront notre vision et collaboreront étroitement avec nous.

En résumé, ce que nous cherchons à faire au Collège, c’est de :

1.  FORMER DES HOMMES, doués d’une personnalité harmonieuse, intégrée, équilibrée.

2.  DES HOMMES POUR LES AUTRES, désireux de s’engager dans la construction d’un monde meilleur.

LES  MOYENS

Les moyens mis en œuvre pour atteindre ces buts s’appuient sur des méthodes pédagogiques sans cesse remises à jour et des programmes scolaires et parascolaires comprenant :

-     les langues, la littérature, l’expression orale et écrite   

-     l’histoire et la géographie,

-     les mathématiques, les sciences, l’expérimentation en laboratoire,

-     la lecture et la recherche au moyen des bibliothèques, de l’informatique, de l’internet et des autres moyens audio-visuels,

-     les cours de dessin et d’activités artistiques et manuelles,

-     les classes de vie et les groupes de discussion,

-     le sport, la gymnastique, les jeux et concours divers,

-     les excursions, voyages et autres activités sociales et culturelles : services dans les villages et les quartiers populaires ; visite d’usines, de musées, de sites historiques et archéologiques.

REGLEMENT INTERIEUR DU COLLEGE

LA COMMUNAUTE EDUCATIVE du COLLEGE et sa STRUCTURE ADMINISTRATIVE

Direction, préfets spirituels, professeurs, surveillants constituent la communauté éducative du Collège, qui travaille en synergie avec les parents dans un dialogue permanent.

LE COLLEGE COMPORTE TROIS ENTITES réparties en trois lieux différents :

-     une section primaire, au quartier de Daher, le Petit Collège du Caire (PCC)

-     une autre section primaire à Héliopolis, le Petit Collège d’Héliopolis (PCH)

-     les sections du Préparatoire et du Secondaire situées à Faggala, le Grand Collège (GC), qui accueille les élèves venant des deux Petits Collèges.

COMPETENCES et ROLES des DIVERS RESPONSABLES :

Les deux Petits Collèges sont gérés chacun par un Directeur, secondé par un Préfet Spirituel et des Surveillants.

Quant au Grand Collège, il comporte trois divisions :

-     la Première division, comprend les classes de 1ère et 2ème Préparatoire

-     la Deuxième division, comprend les classes de 3ème Préparatoire et de 1ère Secondaire

-     la Troisième division, comprend les classes de 2ème et 3ème Secondaire

-     Chacune des divisions est dirigée par un Préfet de Niveau secondé par un Préfet Spirituel et des Surveillants.

L’ensemble des trois collèges est dirigé par le P. Recteur, secondé par un Préfet d’Etudes et un Préfet de Discipline. Celui-ci est davantage concerné par les Deuxième et Troisième Divisions.

Le rôle des Directeurs des deux Petits Collèges et des trois Préfets de Niveau est surtout d’ordre scolaire, pédagogique et administratif. Celui des Préfets Spirituels est plutôt d’ordre personnel et social.

Du Préfet d’Etudes dépend le suivi des programmes scolaires, des examens, des professeurs et de leur formation – en lien, d’une part avec le P. Recteur, et d’autre part avec les Directeurs des deux Petits Collèges, les Préfets de Niveau, les Préfets Spirituels et les Premiers Professeurs.

Les compétences de chacun, bien que distinctes, se chevauchent souvent, ce qui implique de la part de tous un esprit de dialogue et de sympathie réciproque en vue d’une collaboration agréable et harmonieuse.

Pour favoriser cette collaboration, le Collège organise, à tous les niveaux, des réunions régulières de réflexion, de recherche, de formation et d’évaluation, auxquelles tous sont invités à participer activement, dans un climat de confiance et de collaboration.

Cela implique que notre règlement intérieur soit bien connu et strictement appliqué par tous, chacun connaissant bien ses droits et ses devoirs.

Article 1 – Un collège égyptien

Le Collège de la Sainte-Famille est une « Ecole de Langues », qui relève du Ministère Egyptien de l'Education. Elle prépare ses élèves aux diverses options du baccalauréat général égyptien (Certificat Général d’Etudes Secondaires – Thanawiyya ‘Ama), qui leur donne accès aux Universités et Instituts Supérieurs.

Article 2 – Un collège ouvert à tous

Le Collège est ouvert à toutes les confessions et nationalités, dans la mesure des places disponibles et selon les normes et conditions établies par le Ministère de l’Enseignement.

Article 3 – Les programmes et les langues

En application de la loi n° 139 de 1981 et des divers décrets ministériels :

a.    Le français est enseigné dès le Jardin d’Enfants et bénéficie d’un enseignement plus poussé que dans les écoles gouvernementales. C’est ce qu’on appelle : le français « niveau élevé ».

b.    L’anglais est enseigné dès la 3^ème Primaire.

c.    Quant aux autres matières, leur programme est conforme à celui fixé par le Ministère de l’Education.

Une propédeutique au bac français, démarrée en 2006 pour les élèves de Première Préparatoire désireux et capables de suivre ce cursus, pourrait aboutir en 2009 à un programme à temps plein au niveau du Secondaire.

Article 4 – Les examens

a.    Dans les trois cycles – Primaire, Préparatoire et Secondaire – les examens de passage sont soumis aux règlements du Ministère. Ceux-ci précisent notamment qu’un échec en français oblige l’élève à redoubler sa classe.

b.    A la fin du premier semestre, les élèves présentent un examen dont les notes comptent pour l’examen de fin d’année. Après l’examen, les parents reçoivent un bulletin leur donnant le résultat, ainsi qu’une appréciation sur la conduite, le travail et les progrès de leur fils.

c.    A la fin de l’année, a lieu l’examen de passage dont les notes sont consignées dans un bulletin remis aux parents. L’admission en classe supérieure est décidée par la Direction du Collège, d’après les résultats de cet examen.

d.    En fin de Sixième Primaire et de Troisième Préparatoire, les élèves, en vue de leur admission dans le cycle supérieur, sont examinés,

e.    d’une part, par la Zone d’enseignement,

f.      d’autre part, par le Collège lui-même pour le français et l’anglais. Ils doivent obtenir dans ces deux matières le minimum requis pour être admis à passer en classe supérieure.

g.    Pour se préparer aux examens officiels des Certificats d’Etudes Primaire, Préparatoire et Secondaire, les élèves des classes de 6ème Primaire, 3ème Préparatoire et 3ème Secondaire passent, aux moments fixés par le Collège, des « examens blancs » où la procédure est la même qu’aux examens officiels.

Article 5 – Les notes

- Les notes – oral, écrit, compositions – représentent l’appréciation des enseignants sur l’élève. Elles sont à interpréter selon le barème suivant :

- Aux dates fixées par les Ephémérides, les élèves reçoivent leur bulletin de notes. Ce bulletin, dûment signé par les parents, sera retourné à la Direction deux jours au plus tard. Eux seuls sont habilités à le faire, à moins d’un arrangement spécial avec le Collège.

- Ce bulletin permet aux parents et éducateurs, ainsi qu’à l’élève lui-même, une évaluation régulière de son niveau en vue d’un meilleur rendement. On veillera à souligner plutôt le positif et les progrès accomplis, pour encourager l’élève à aller de l’avant.

Article 6 – Les leçons particulières

L’abus des leçons particulières a en général sur l’élève des effets négatifs : dépendance, démission, déresponsabilisation, fatigue, surcharge, coucher tardif. Tout cela entraîne un manque d’intérêt et d’attention en classe ainsi qu’une tendance à l’indiscipline. Sans parler du poids financier que cela représente pour les parents. Pour tenter de pallier ces inconvénients, le Collège organise, à des prix abordables, des « groupes de renforcement » pour les élèves à la recherche d’un « plus ». Les parents sont fortement encouragés à y inscrire leur fils, si besoin est.

Article 7 – Politesse et comportement 

-      A l’intérieur comme à l’extérieur du Collège, les élèves veilleront à être polis et respectueux envers tous : éducateurs, personnel, camarades, et plus spécialement les petits et les humbles.

-      Les élèves garderont le silence partout où il est exigé, en particulier dans les rangs, les corridors, les escaliers, les bureaux, l’étude, la classe. Ils s’habitueront aussi à parler à voix basse, en cas de nécessité.

-      Il leur est aussi demandé de se distinguer partout par leur tenue et leur comportement. Toute vulgarité de geste ou de parole sera sévèrement sanctionnée, et toute conduite contraire aux mœurs et à la moralité peut entraîner un renvoi immédiat et définitif.

-      Nous nous réservons le droit de sanctionner les élèves dont le comportement hors de l’établissement serait de nature à nuire à la réputation du Collège.

Article 8 – Assiduité, présence, exactitude

Le succès dans les études exige l’assiduité à tous les cours. C’est pourquoi les absences seront aussi rares que possible et, chaque fois, vraiment justifiées. Toute absence, sauf en cas de maladie, suppose une autorisation préalable. On observera donc les points suivants :

1.    Si, pour une raison valable, un élève devait s’absenter, ses parents en préviendront immédiatement la Direction : le Préfet de Division, au Grand Collège, le Directeur, au Primaire.

2.    Toute absence suppose une justification écrite des parents. Au-delà de trois jours, un certificat médical est exigé.

3.    Une absence pour activités sportives à l’extérieur du Collège exige une justification écrite des parents, ainsi qu’une lettre officielle de l’Union Sportive (Al-Ittihâd al-Riyâdi).

4.    Le Collège sera intransigeant pour toute absence avant et après les vacances, ainsi que dans la période précédant les examens.

5.    Au cours de la journée scolaire, il est interdit de sortir du Collège et de s’absenter d’un cours sans une permission spéciale de la Direction : le Préfet de Division, pour les élèves du Grand Collège, le Directeur pour les élèves du Primaire.

6.    Les élèves qui arrivent par leurs propres moyens seront présents au Collège dès huit heures du matin. Pour les deux Petits Collèges, la rentrée est fixée à huit heures moins le quart.

7.    Tout retardataire sera gardé en « permanence » durant la première période.

8.    Vingt-huit jours d’absence injustifiée sont passibles d’un renvoi définitif du Collège, selon les règles établies par le Ministère de l’Enseignement.

Article 9 : Récréations

-     Il est strictement interdit de rester en classe avant les rangs du matin et pendant les récréations.

-     Les élèves veilleront à éteindre lumières et ventilateurs avant de quitter la classe.

-     Dès la sonnerie annonçant la fin de la récréation, les élèves se mettront immédiatement en rang et monteront dans leur classe en silence.

Article 10 : Objets interdits

-    Les élèves n’apporteront au Collège ni baladeur, ni objets dangereux (pétards, canifs, etc.), ni revues ou livres contraires aux bonnes mœurs.

-   Le téléphone portable est interdit au Collège sous peine de confiscation jusqu’à la fin du semestre. Plusieurs postes de téléphone sont à la disposition des élèves en cas de besoin.

-      Les élèves n’apporteront au Collège aucun objet de valeur. La Direction décline toute responsabilité, en cas de perte de tels objets.

Article 11 : Propreté

-    Tous auront un vrai culte de la propreté et veilleront à la maintenir dans les classes, les corridors, les escaliers et les cours du Collège.

-    Toute infraction à ce principe sera punie en conséquence. L’élève qui jetterait à terre un papier où quoi que ce soit, sera passible d’une amende de L.E. 10 et devra ramasser tous les autres papiers jonchant le sol du lieu concerné.

Article 12 : Livres, cahiers, matériel scolaire

-    Les élèves apporteront en classe tout le matériel scolaire exigé. Ils veilleront à garder propres leur livres et cahiers et à inscrire dessus leur nom et leur classe.

-    Tous feront un effort spécial sur l’écriture et la présentation des devoirs, compositions, etc, visant en tout à l’excellence.

Article 13 : Uniforme

-    L’uniforme du Collège est exigé tous les jours de classe. Il comporte chemise blanche et pantalon gris foncé. En hiver, s’y ajoutent une veste bleue marine, une cravate grenat et un pull gris, si nécessaire. Le tout marqué du numéro de l’élève. Chemise, cravate et veste doivent être marqués du logo du CSF.

-    Les chaussures seront noires, gris foncé ou marron. Aucune autre couleur ne sera tolérée, pas plus que sandales ou souliers de foot à crampons.

-    L’élève dont l’uniforme serait sale ou incomplet ne sera pas admis au Collège.

-    Au GC, cravate et veste peuvent être retirées durant les classes et récréations.

-    Cheveux longs et barbe sont strictement interdits.

Article 14 : Santé

-    L’infirmerie du Collège est au service des élèves pour les fatigues légères et les soins d’urgence. L’élève n’est autorisé à s’y rendre que muni d’un billet de la Direction.

-    Une assurance médicale couvre les accidents qui pourraient survenir au Collège. Dans de pareils cas, l’élève, muni d’une feuille d’assurance, sera accompagné à l’hôpital et les parents dûment avertis.

Article 15 – Admissions

-    Nos deux Petits Collèges comprennent un Jardin d’Enfants et une classe de Douzième. L’admission des enfants se fait par priorité d’âge, dans un ordre décroissant, selon les instructions du Ministère, qui peuvent varier d’une année à l’autre.

Article 16 – Transports

-    Un service d’autobus optionnel et payant est à la disposition des élèves pour les amener au Collège le matin et les ramener chez eux à la fin des classes.

-    Lors du ramassage du matin, les élèves se trouveront prêts, à certains points de rassemblement, selon l’heure convenue, de façon à ne pas retarder le service.

-    Nos autobus ne pourront desservir certains quartiers ou rues trop éloignés du circuit prévu.

-    Les élèves veilleront à garder l’uniforme et la plus grande correction en autobus. Mauvaise tenue ou indiscipline peuvent entraîner une privation temporaire ou définitive du service de transport.

Article 17 : Parents

-   Les parents peuvent s’adresser au Directeur, au Préfet des Etudes, au Préfet de Niveau, au Préfet spirituel, aux professeurs ou aux surveillants selon les cas. Ces rencontres ont normalement lieu sur rendez-vous et dans les lieux prévus à cet effet. Ils n’auront recours au Recteur qu’en dernière instance et s’il y a vraiment nécessité.

-    Les parents ne sont pas autorisés à pénétrer dans les classes, les salles de professeurs et les bâtiments scolaires.

-    Lorsque le Collège organise une réunion de parents, la présence de ceux-ci est exigée de façon impérative. Leur absence à de telles rencontres risque d’avoir des conséquences néfastes sur le suivi de leur enfant.

-    Nous rappelons que l’observation d’une hygiène de vie régulière (rythme de travail et de loisirs, sommeil suffisant, alimentation équilibrée) favorise tant la santé que la réussite scolaire. Aux parents d’y veiller.

-    Les parents éviteront de donner un argent de poche excessif à leur fils et formeront celui-ci à le gérer de façon sage et intelligente.

Article 18 : Autres points

-    Les dégâts occasionnés au matériel du Collège sont grevés d’une amende proportionnée.

-    Il est interdit de manger et de boire en classe ainsi que dans les bâtiments scolaires.

-    Un barème de sanctions est prévu par le Collège, selon la gravité des fautes commises.

-    Tout changement de numéro de téléphone et d’adresse postale ou électronique doit être signalé à la Direction.

 EN GUISE DE CONCLUSION

Dans un système où l’enseignement tend à devenir un métier, où l’esprit de lucre prend le pas sur la visée éducative… nous entendons développer chez nos professeurs la conscience professionnelle, le sens de la responsabilité, le désir d’une remise à jour continuelle de leurs méthodes et de leurs connaissances, grâce à des sessions de recyclage et des programmes de formation.

Dans une société de consommation comme la nôtre, où règne la loi du confort, de la facilité, de la permissivité, du gaspillage… nous entendons développer chez nos jeunes la sobriété, la volonté, le goût de l’effort, la maîtrise de soi et le sens du dépassement.

Dans un monde tiraillé entre un érotisme envahissant et une pudibonderie de surface ; entre un laxisme destructeur et un rigorisme répressif ; entre une permissivité généralisée et un moralisme désuet… nous entendons éduquer nos élèves au respect du corps, à un sens authentique de l’amour, à une sexualité située dans sa véritable perspective, telle que l’a voulue le Créateur.

Dans une société où la négligence, le laisser-aller, le désordre et l’indiscipline sont omniprésents… nous entendons inculquer à nos élèves le sens de l’ordre, du devoir, de la rigueur, de la beauté, du respect du bien commun et de l’environnement.

Dans un système éducatif basé sur le par-cœur, la mémorisation, la soumission aveugle au texte, au maître, au programme… nous entendons développer la réflexion, la curiosité intellectuelle, le sens critique, l’esprit de recherche et de créativité.

Dans une société dominée par l’égoïsme, l’individualisme, la compétitivité, le quant-à-soi, le sauve-qui-peut… nous cherchons à développer chez nos élèves le sens du don, du service, du dévouement, de la gratuité.

Dans un monde où les droits de l’homme sont ignorés, piétinés, bafoués… nous cherchons à éveiller nos élèves et leurs parents à la justice sociale, à l’engagement, à la solidarité, au partage.

A une époque où la famille se déstructure et se délite… nous entendons éveiller les parents à leurs responsabilités pour les aider à trouver un juste équilibre entre une surprotection étouffante et un laisser-faire, laisser-aller coupables ; entre une autorité oppressive et écrasante, et une démission plus ou moins démagogique.

A une époque où les religions tendent à se crisper et à s’enfermer dans leur ghettos respectifs ; où les références se brouillent dans une modernité qui remet tout en question ; où une mondialisation galopante déstabilise les traditions… nous cherchons à aider nos élèves à réfléchir, à discerner, à choisir entre l’essentiel et le secondaire, entre ce qui passe et ce qui demeure, entre l’éphémère et l’éternel, entre les coutumes périmées et les valeurs à sauver à tout prix, entre les modes passagères et les vertus solides sur lesquelles ancrer sa vie ; à faire le passage entre une religion de tradition et une religion de conviction.

Grâce à l’incroyable réseau de multiplicateurs que représentent nos éducateurs, nos Anciens et les parents de nos élèves… nous entendons contribuer à construire une société plus équitable, à promouvoir un monde plus juste et plus fraternel.